Evaluación diagnóstica
Pág. 10
2. Lee las siguientes características de los personajes del cuento y escribe en caso:
4. Marca con una palomita cuáles de las siguientes son ideas principales en el texto que leíste;
a) De las siguientes tres opciones elige la que consideres acertada de acuerdo con el instructivo de la página anterior.
Opción 3
b) Escribe correctamente el instructivo en tu cuaderno.
Este es un ejemplo:Coloca el globo al final del embudo.A continuación, verte la arena en el embudo Una vez que la arena esté por completo dentro del globo, saca todo el aire del mismo y amarra la orilla cuidadosamente. Finalmente, juega con él.
b) Marca con azul los ejemplos de rimas y con verde los ejemplos de aliteraciones; luego, escribe las palabras en el espacio de la tabla que les corresponde.
7. Lee el anuncio clasificado y marca los aspectos que no deben faltar para que sea claro y contenga la información de lo que se ofrece.
8. Lee la siguiente nota informativa y responde las preguntas.
a) ¿Cuál es el hecho que informa la nota informativa? Que se está promoviendo la venta de comida nutritiva y sana en cooperativas de centros escolares.
b) ¿Cuáles son los motivos por los que se busca la reforma a la Ley General de Educación ? Porque México ocupa el primer lugar mundial en obesidad y diabetes infantil
c) ¿Por qué, según el texto, es importante que los niños consuman alimentos saludables? Es importante para prevenir que los niños contraigan obesidad y diabetes, y más tarde alguna complicación que termine con sus vidas.
Secuencia 4. Todos somos escritores
Pág. 60
1. Lee el siguiente texto y después completa las oraciones.
a) La actitud de los compañeros de Jaime fue grosera porque lo molestaron por su aspecto físico.b)Jaime pudo sentirse lastimado debido a los señalamientos de sus compañeros
6. Reúnanse y comenten las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué no funcionó la idea de Jacobo? Porque su idea y actitud no eran correctas, no se pueden hacer amigos a costa de burlarse y faltarle el respeto a alguien más.b) ¿De qué otra manera habría podido relacionarse con sus nuevos compañeros? Pudo haber sido amable, respetuoso, amigable
a) Marca los verbos con los que podrías sustituir la expresión que está resaltada con negritas en el fragmento anterior.
b) Ahora, escribe en tu cuaderno ese mismo fragmento usando cada uno de los verbos que marcaste.
-Eres alto como los adultos, pero juegas a la pelota como un bebé. ¡Eres un bebé!- exclamó Jacobo, a pesar de que había observado en él…….
-Eres alto como los adultos, pero juegas a la pelota como un bebé. ¡Eres un bebé!- cantó Jacobo, a pesar de que había observado en él…….
-Eres alto como los adultos, pero juegas a la pelota como un bebé. ¡Eres un bebé!-le gritó Jacobo, a pesar de que había observado en él…….
En parejas, respondan lo siguiente: ¿cómo pueden reconocer los verbos conjugados en copretérito?
Porque son verbos que tienen terminación en aba e ía
2. Observen las siguientes oraciones; después realicen lo que se indica.
a) Comenten qué diferencia de significado encuentran entre las oraciones.El primer enunciado habla de una acción que ya pasó, que ya terminó, y el segundo describe a una acción que duró un tiempo más largo que la del primer enunciado.
5. Ordena en la tabla cada una de las siguientes frases usadas en las narraciones en la columna que le corresponde.
a) Escribe en tu cuaderno una frase más de cada tipo.
Para iniciar:Érase una vezPara ordenar momentos:EntoncesPara finalizar:Por fin
8. Comenten qué otras frases se pueden usar para establecer relaciones de causa-consecuencia.
Causado por Gracias a Porque Puesto queDado que
Secuencia 5. Nos sumergimos en el mundo de los recetarios. Recetas aquí y allá
Pág. 84
a) Responde en tu libreta las siguientes preguntas:
¿Qué observas en los textos? Series de pasos e instrucciones para hacer cosas o cocinar.
¿Sabes qué son y para qué se usan? Son instructivos y recetas, se usan como guía para que a alguien pueda hacer algún platillo o manualidad.
1. Marquen en cuál de las siguientes secciones de la biblioteca Ana y Simón podrían encontrar la información que necesitan.
Ciencias
a) ¿Por qué creen que encontrarán en esa sección la información que buscan?
Porque la vida y hábitat de los leones se estudia en Ciencias, no en Matemáticas, ni literatura, ni Historia o Español.
b) ¿Cómo será más rápida la búsqueda: revisando libro por libro o consultando el catálogo de la biblioteca? ¿Por qué?
Será más rápida la búsqueda si consultan un catálogo, porque en el catálogo hay un breve resumen de lo que pueden encontrar en las diferentes secciones de la biblioteca y los libros.
4. Respondan los siguiente.
a) ¿Qué creen que pasaría si las recetas no tuvieran todos los elementos? No se podría conseguir el platillo esperado de la manera correcta.
b) ¿Y si estuvieran mal redactadas? No se entendería cómo hacer el platillo, o no saldría de la manera que se supone.
3. Lean nuevamente los procedimientos de las recetas anteriores, observen las palabras que están resaltadas y respondan:
¿qué clase de palabras son? Son verbos
2. Lean nuevamente la receta de las calabacitas. Esta vez omitan las frases adverbiales y después comenten:
a) ¿Qué tanto cambia la receta? Cambia un poco, no es tan clara o específica
b) ¿La podrían elaborar de esta forma? ¿Por qué? Tal vez, pero sería difícil, porque al no ser tan específica, se corre el riesgo de que el platillo salga mal
c) ¿Creen que obtendrían el mismo resultado? No, porque al quitarle un detalle específico a la instrucción, cambia el sentido de la receta.
Secuencia 6. En resumidas cuentas
Pág. 96
2. Comenten lo siguiente:
a) ¿Dónde y cuándo sucede esta historia? Ocurre en Italia o Portugal, entre los años 1451 y 1476
b) ¿Qué ocurre? Se narra la vida de Cristóbal Colón
c) ¿Quiénes participan? Cristóbal Colón, los hermanos de Cristóbal, mercantes y piratas portugueses.
d) ¿En qué tiempo están conjugados los verbos subrayados? En presente
e) ¿Qué tipo de texto es? Un texto histórico.
3. Vuelvan a leer el texto y subrayen con un color todos los verbos conjugados en presente que se encuentren en la última parte del mismo.
Secuencia 8. Hombres y mujeres que forman parte de la historia
Pág. 126
7. Ahora, lee algunos datos de la vida de Simón Bolívar y escribe en cada recuadro el tema que trata cada párrafo. Guíate con el ejemplo:
Secuencia 9. ¿Qué ves en la tele?
Pág. 142
a) Reflexiona a partir de las siguientes preguntas y toma nota de tus respuestas:
¿De qué están platicando el niño y la niña? De programas de televisión, uno es animado y el otro es de magia o ficción
3. Observa con atención lo que este equipo anotó y subraya los adjetivos, adverbios o frases adjetivas que encuentres. Selecciona un color distinto para cada categoría.
Secuencia 10. Me informo e informo a los demás
Pág. 162
Relaciona cada encabezado con la sección del periódico donde podría aparecer y comparte tus respuestas con un compañero.
a) Después de la lectura, respondan las siguientes preguntas:
¿Cómo está organizada la información? Tiene un orden, empieza con una introducción, desarrollo y cierre.
¿Qué sucedió? ¿Quién o quiénes realizaron la acción? Una niña de 9 años, Xóchitl Guadalupe Cruz López, inventó un calentador solar que fue perfeccionado con ayuda de profesores y estudiantes de la Universidad del Valle de México, campus Tuxtla y de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. Y así ganó el Premio a la Mujer Científica del Instituto de Ciencias Nucleares.
¿Cuándo y dónde sucedió? En San Cristóbal de las Casas, Chiapas en noviembre de 2019
¿Cómo sucedió? La niña creo el calentador para participar en el Programa Adopta un Talento de la UNAM, y su idea fue inspirada por las personas de bajos recursos que no tienen posibilidades de comprar calentadores solares, y que al tener que usar leña, contribuyen al calentamiento global.
¿Qué información se presenta en cada una de las partes de la nota informativa? El encabezado indica el tema de la nota informativa, la entrada informa sobre quién o quiénes están involucrados de la nota, en el desarrollo se dan más detalles de la noticia, y en el cierre se finaliza la nota.
5.Lee la siguiente nota informativa y marca con un color los hechos y con otro las opiniones.
Secuencia 11. Exposición sobre acontecimientos históricos
Pág. 176
a) Respondan las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto acaban de leer? Un acontecimiento histórico ¿Qué piensan que hizo el autor para escribir este texto? Tuvo que haber leído e investigado información acerca del tema expuesto.
2. A partir de la información del ejemplo, unan con una línea ambas columnas, según corresponda.
Secuencia 13. ¿Cómo nos comunicamos?
Pág. 200
3. Lean los siguientes textos, comenten cuál es el más adecuado para que los alumnos de 4°C realicen la solicitud a la biblioteca y enciérrenlo con color rojo.
4. Comenten loas siguientes preguntas y escriban las respuestas en su cuaderno.
a) ¿Qué tipo de textos son los de la actividad 3 y cuáles son sus características? Son textos informales y formales, en el caso del texto del celular, es muy informal, el mensaje es breve y no es claro. En el caso del escrito de la carta, el texto es más largo, es más claro y completo, es formal.
b) ¿Para qué se utilizan? Para solicitar algo, en este caso libros.
c) ¿Cuáles son sus semejanzas y diferencias? La única semejanza, es que se dirige a la misma persona y se usan para solicitar libros, las diferencias son que el mensaje del celular es corto, no es claro, le falta seriedad, tiene faltas de ortografía; mientras que el texto de la carta es largo, es claro lo que se solicita y a quién, además de las condiciones, es amable y no tiene faltas de ortografía.
d) ¿Se utiliza la misma forma de comunicación en ambos textos? No, es muy distinta
f) ¿Cuál consideran que es el más adecuado para hacer la solicitud de los libros a la maestra? ¿Por qué? El escrito de la carta, porque es amable, tiene seriedad, es claro y preciso, y es atento.
1. Observa las siguientes situaciones y escribe debajo de cada una si se está utilizando lenguaje formal informal.
a) Encierra con un rectángulo a los personajes que utilicen lenguaje formal, y con un óvalo a los que usen lenguaje informal.
b) Subraya la conversación en la que se emplea el lenguaje adecuado según la situación.
c) Subraya doble la conversación en la que no se utilice el lenguaje adecuado con la situación y el contexto.
Secuencia 14. Interpretar obras de teatro
Pág. 212
b) Compartan sus reflexiones sobre las siguientes preguntas.
¿Cómo se titula la obra de teatro? El telescopio del Doctor Luna
¿Qué acontecimientos ocurren en la escena que leyeron? Unos niños juegan mientras se encuentran con otro señor que los invita a reunirse con él a las 8.
¿Dónde y cuándo suceden? En una calle, durante el día
¿Qué personajes identificaron? A Tito, Toto, Cachupín¿Cómo supieron qué entonación das a sus diálogos? Por los signos de puntuación que se emplean, como los signos de interrogación y de admiración .
4. Retomen la obra El gato y el ratón y compartan sus reflexiones sobre las siguientes preguntas
a) ¿Qué sucede al inicio? Un ratón que es perseguido por un gato, trata de distraerlo con una conversación para que no se lo coma.
b) ¿Qué situaciones les ocurren a los personajes en el desarrollo? Tienen una discusión acerca de las creencias del gato, qué el ratón usa para disuadir al gato
c) ¿En qué termina la obra de teatro? En el fin de la discusión entre el gato y el ratón, y que el gato se come al ratón finalmente,
d) ¿Qué indican las acotaciones y los diálogos? Las acotaciones indican las acciones, tonos de voz, y comportamiento que los personajes deben actuar. Y los diálogos indican qué personaje debe hablar y en qué momento.
e) ¿Qué resaltan los signos de interrogación y exclamación en los diálogos? Resaltan el tipo de expresión que los personajes deben tomar, en el caso de los signos de admiración son para expresar impacto, alegría, enojo, etc. Y los signos de interrogación señalan preguntas.
Evaluación
Pág. 230
a) Responde: ¿cuál de las siguientes es una causa que influye en la extinción de las abejas?
Algunos insecticidas usados en los cultivos
b) Subraya la respuesta que complete la oración. Una de las características de la nota informativa es que…
Expone hechos y datos que se pueden verificar.
2. Lee los siguientes enunciados y subraya los que mencionen características de una exposición.
Subraya los incisos:b y c
3. En parejas, lean los dos textos que se muestran a continuación, identifiquen el que es un chiste y márquenlo.
5. Completa el texto con las siguientes palabras.
a) Subraya las acotaciones que aparecen en el fragmento de la obra de teatro.
b) ¿en qué época se desarrolla la historia?
Antigua
